Poder para crear un mundo mejor

Ya empiezan a aparecer problemas en el isnti con los alumnos, discusiones en el patio, mensajes inadecuados en las redes sociales, insultos, menosprecios, desprecios, burlas excesivas,... Lo de siempre.

Es cierto que aparece en los cursos más bajos, en primero y segundo de ESO. Parece que la edad y el trabajo que llevamos a cabo intentando educarles más y mejor en inteligencia emocional y convivencia resultara efectivo con el tiempo, pero cada año tenemos chicos nuevos y es un poco como volver a empezar.

Resulta cada vez más sencillo controlarlo, reducirlo y cambiarlo, pero hay que empezar desde cero para que se calmen y todo vuelva a ser mas armonioso.

Leí una vez que los agresores se crecen con el público, y ¿si no lo tuvieran?, ¿si nadie les corease o les apoyase con su silencio?, ¿sería igual?, creo firmemente que no, por eso no dejo de intentar que aprendan lo importante que es saber utilizar el poder.

Les preguntaba el otro día a un grupo de alumnos de 2º si era mas fácil romper un coche o fabricarlo, lógicamente contestaron que romperlo.

M.E.: "Pues eso es lo que hacéis vosotros, lo fácil. Rompéis cosas, estropeáis relaciones, pero no creáis nada, ¿lo habíais pensado así?". Negaron con la cabeza, ninguno rebatió el argumento.

El poder mal entendido es la causa de muchos problemas. Muchos jóvenes y adolescentes necesitan sentirse importantes y no dudan en convertirse en matones, en chulos, en agresores; la cultura nos ha dicho que si pegas primero das dos veces, y ellos lo han creído. Sé por mi experiencia que no se paran a pensar en otra forma de poder, asimilan poder con imposición por la fuerza. Fuerza física, psicológica, da igual, todo sirve para ser más; nada importa cuánto sufre la víctima, el daño que se le causa, solo importa sentirse poderoso. Lo malo es que siempre hay personas que con su apoyo o con su silencio dejan que esto suceda.

Estoy trabajando con los mediadores para que pasen por las clases invitando a sus compañeros a que utilicen la mediación para las cosas pequeñas, para las tensiones del día a día, para que un conflicto no llegue a ser un problema. Han comprendido que un conflicto es como un cubito de hielo, se disuelve y ya está; un problema es algo que necesita una resolución. Ese es el enfoque que vamos a dar a los adolescentes que tenemos en las clases y esperamos que lo entiendan.

Estamos haciendo ensayos para que se haga cuanto antes y esta mañana, mientras hacíamos un teatrillo ensayando, decía uno de ellos:

Juan: "No pretendemos que seáis amigos, pero en vez de veros y volver la cara, que os digáis hola y adiós sin más".

Me encantó, ¡qué bueno!, ha comprendido perfectamente en mensaje, si "disolvemos" los conflictos no llegaremos a tener problemas.

Estoy viendo como los mediadores crecen, tienen ideas, aportan planteamientos divertidos para presentar una nueva forma de resolver los conflictos, uno de ellos, Andrés, se convertía en un mago, lo representaba como una chistera en la que no había nada y aparecía algo mágico, la mediación, que permitía facilitar la vida a todos y convertirla en un día a día mas amable, transformaba las controversias en un compartir con los demás. Es curioso que ese muchacho, cuando empezamos, daba la impresión de ser tremendamente tímido y reservado, pero en la mediación ha crecido, ha ganado poder, pero no poder para sentirse superior a otro y así insultarlo o intimidarlo; él tiene poder para ayudar, para mejorar el mundo que le rodea.

Este es el mensaje que desearía llevar a todos, poder para crear un mundo mejor, un día a día sano y alegre. Siempre con diferencias, con confrontamientos, pero nunca con problemas difíciles de resolver. Las relaciones interpersonales son gratificantes y ayudan a crecer, vamos a verlas así y no como una oportunidad de hacer daño a otro.

¿Huelga?

Este es el aspecto que tenían las aulas el martes por la mañana, medio vacías; hasta con algunas sillas sobre la mesa, nadie las había bajado, ¿para qué?. 

Pedí a los alumnos que se agruparan porque ya solo faltaba que estuvieran uno en cada esquina, accedieron sin problemas, se conocen, son sociables, ..., hasta por ahorro energético, que hay que gritar menos si estamos más juntos. Les pregunté si sabían por qué era la huelga, "si, por la ley esa de educación", "pues no ves que estamos aquí, nosotros no hacemos huelga", "que no han venido porque no han querido, que la huelga les da igual", al menos sinceros son.

Hablamos de algunas características, de modificaciones, pero enseguida comprendí que no estaban interesados en el tema y me preocupé. Si ellos no están interesados en lo que el futuro les ofrece o les niega, ¿qué podemos hacer?. Todos, perdón, casi todos llevan móvil (algunos carísimos, con precios que superan los 400€), tienen acceso a internet, ordenador en su habitación, play,... ¿hay algo más que pueda interesarles?. ¿Futuro?, ya llegará, ¿no?.

Me sorprendí, pero pronto me dí cuenta de que soy de una generación que no tenía más que un regalo en Reyes y otro el día del cumpleaños, mis parámetros no son aplicables a los de ellos. Es normal que el tipo de vida que hay ahora les haga mantener esa postura. Y también es lógico que yo esté cansada, después de más de veinte años de docencia, de que las leyes de educación dependan del miedo que tiene el partido político que en ese momento está en el poder a perder votos, en vez de estar enfocadas a conseguir una autentica educación de calidad. 

Si nuestros políticos son capaces de ponerse de acuerdo en reducir el número de médicos, de profesores, en no cambiar los números de diputados, senadores, altos cargos de libre designación (si, esos que van a dedo según quién gane las elecciones), en mantener los sueldos vitalicios, y en muchas otras cuestiones, no me creo que no sean capaces de sentarse y debatir unos principios que rijan la educación y lo que se espera que aprendan los niños, adolescentes y jóvenes.

Somos muchos los que estamos cansados de que los alumnos promocionen y titulen llenos de carencias, que una materia que está suspendida en primero, en segundo, en tercero y en cuarto de la ESO, si tienen la misma denominación cuente solo como un suspenso, que puedan pasar de curso con todas las materias suspendidas, que ... Que se miren más las estadísticas que el fondo de la cuestión.

Pero no nos engañemos, vivimos en una sociedad en la que las apariencias son lo más importante, y eso es una cuestión cultural, no depende de si el colegio es público, concertado o privado, está en el aire. Si a uno de mis alumnos les enseño un chico que lleva un Audi y otro que conduce un Ibiza, mirará y dirá:

Alumno: "¡jo, qué Audi!".

M.E.: "Si, pero el del Audi es un traficante de drogas y el del Ibiza tiene una carrera, un master y habla correctamente tres idiomas". Mi alumno volverá a mirarlos.

Alumno: "¡Jo, qué Audi tiene el traficante!".

Esto es una realidad, no importa la cultura, hoy no es un valor a tener en cuenta, lo importante es la apariencia, la imagen, la fachada y si eso no cambia, ni leyes de educación, ni huelgas.

El viaje de estudios

Tengo una hora de atención educativa con un grupo de cuarto y cuando entro me encuentro uno de mis alumnos paseando, lo miro y mientras sonríe me comenta:

Alberto: "Mira, que llevo cinco horas sentado y ya no puedo mas".

Sonrío, es un encanto, lleno de energía, hablador, participativo, guapo; agotador para los profesores de tiza, pero conoce bien lo límites y, casi siempre, responde a una mirada retomando el silencio, por poco rato, pero lo retoma.

Le dejo que se pasee pues comprendo que es mucho para él.

Alberto: "Ni en el recreo me he levantado, que estuve estudiando y ya no puedo más". 

Comenta todo esto mientras se coloca a mi lado y empieza a hablar del viaje de estudios. Hace tiempo que el centro no lo organiza porque nos suponía muchísimo trabajo y algún disgusto. Se decidió que lo organizara el AMPA y así se va funcionado.
Con el tema entran en la conversación ocho o diez alumnos a la vez, les pido un poco de calma y empiezo a preguntar.

M.E.: "¿Habéis puesto dinero?, lo primero es eso, quien quiera ir que ponga dinero y luego votáis entre los que vais a ir, en dos ocasiones se ha votado primero y luego los que han elegido no han ido al viaje y se ha terminado haciendo el que no se deseaba."

Me miran con cara de susto, pero saben que yo ayudaba a organizarlo y se preocupan con mi comentario.

Pilar: "Hemos pensado que se pongan 50€".

M.E.: "Me parece poco, quien quiere y puede ir lo sabe, poned 100€ y dejad claro que no se devuelven, así solo se apuntarán lo que van".

Se vuelve a organizar revuelo, hablan todos y les pido que bajen el tono y lo hagan de uno en uno.

Alberto: "Esto mismo ha pasado en Jefatura".

M.E.: "¿En Jefatura?". 

Imagino el caos, ¡pobres jefas de estudios!.

Alberto: "Así, todos hablando a la vez para nada".

M.E.: "No me extraña".

Alberto: "Es que nos tenemos que organizar".

M.E.: "Pues si, ¿sabéis ya las fechas?":

Increíble, todos ponen cara de sorpresa, ni lo habían pensado. Decido anticiparme.

M.E.: "Las pone Jefatura".

Luis: "¿No las proponemos nosotros?".

M.E.: "No, no serviría de nada, las ponen ellos y eso condiciona un poco, según lo que queráis hacer."

Alberto: "¿Puedo bajar a Jefatura a preguntarlo, que cuando me pongo serio soy muy serio".

El resto hacen bromas sobre su seriedad pero le doy permiso, necesita pasearse, no se ha sentado ni un segundo en todo el tiempo, así mientras baja y sube se relaja, que el tema les pone nerviosos. Sube al poco y nos comenta que no están decididas, que se las dirán mañana.

Vuelve el revuelo, todos intervienen y no tengo claro quien escucha, yo no puedo, lo intento, pero no lo consigo así que pido silencio.

M.E.: "¿Os dais cuenta de cuánto habláis para nada?".

Se ríen y Carlos comenta que en Jefatura ha sido igual. ¡Pobres jefas!.

M.E.: "¿Dónde queréis ir?".

Alberto: "Dicen que a Italia, pero yo creo que podíamos ir a Port Aventura".

Risas, comentarios ocurrentes, más risas.

M.E.: "Pues no es mala idea, es mejor quedarse en España, aquí podéis hablar con las chicas y los chicos y conocer gente interesante, si vais fuera no habláis con nadie".

Creo que ha sido el comentario perfecto, todos se miran, sonríen, se ven ligando y pasándolo bien. Vuelvo a sonreir y les dejo un rato hablando, es imposible frenarlos ahora.

Power point no

Me reúno con los mediadores los miércoles y esta vez les propongo que demos un nuevo enfoque a la mediación, que animemos a los compañeros a que la utilicen más, no solo cuando tienen problemas gordos para evitar sanciones mayores de Jefatura de Estudios, sino en muchos momentos, cuando tienen malos rollos con los amigos; cuando dos amigas se enfadan y el resto se da cuenta de que los motivos no son para eso, pero no saben intervenir; cuando en clase hay mal ambiente porque hay dos personas con su guerra particular,... 

M.E.: "Quiero que este año seáis vosotros los que paséis por las aulas para contarlo y explicarlo"

A unos se les ilumina la mirada, otros se asustan, pero todos quieren vivir esta experiencia.

M.E.: "Veo que os gusta la idea". Sonrío.

Sergio : "¿Cuándo sería?"

M.E.: " En horas de tutoría".

Sergio : "¿Y pasaríamos todos?"

M.E.: "Si, pero no todos a la vez, quisiera que hicierais parejas de dos y yo os acompaño, así todos vivimos la experiencia".

Se miran, sonríen, se recolocan en el sitio, es como si les hubiera echado encima un saco de hormiguillas y les estuvieran recorriendo el cuerpo. Me encanta verlos así, la mayoría son de 2º de ESO y van a vivir una experiencia que les hace importantes, es nuevo, es diferente, es un gran reto, es una provocación a sus capacidades. Me gusta provocarles, creo que es la única forma de conseguir que saquen lo mejor de ellos mismos.

Rosa : "Pero tenemos clases".

M.E.: "Lo sé, por eso encargaríamos a alguien que os deje los apuntes y hablaré con los profesores para que os atiendan en caso de que tengáis alguna duda de lo que se explicó ese día".

Otra vez hormiguillas.

Juan : "¿Pasaremos por todas?", me mira con cara de susto, le hago un gesto indicándole ¿qué es eso de todas?, me sonríe con carita de ángel y añade "¿a los mayores también?".

M.E.: "Claro, de 1º a 4º de ESO, a Bachillerato y ciclos los dejamos en paz".

Ioanna : "Eso, eso que ya tenemos bastante con la tecnología"

M.E.: "Y porque son muy quejicas".

Nos reímos todos, saben de mi complicidad con Ioanna y participan en ella.

M.E.: "Bien, ahora que sabemos que vamos a pasar por las clases, deberíamos pensar qué les vamos a decir y cómo".

Ioanna: "Un power point no, por favor", lo dice desde el fondo, con ese toque teatral que añade cuando quiere enfatizar algo.

Lo sorprendente, al menos para mí, es que todos corean lo mismo, power point no.

M.E.: "¿No?".

Ioanna: "No, estamos hartos de power point, ya ni los miramos".

Yo creí que les gustaban, que era mejor que escribir con tiza en la pizarra, y resulta que están cansados de ellos. No dejan de sorprenderme, pero me encanta aprender así, con estos intercambios. Un par de compañeros de Ioanna, también de Bachillerato que se han animado a participar después de algún tiempo confirman con la cabeza. 

M.E.: "Vale, pues lo hacéis todo vosotros. Ahora toca pensar qué vamos a decir, lo pensáis y el próximo miércoles ensayamos, ¿vale?".

A todos nos parece bien.

M.E.: "¡Ah!, se me olvidaba, la profesora de ciudadanía dice que si le puedo ayudar a explicar qué es mediación y he pensado que estaría bien que también lo hicierais vosotros".

Andrés: "¿Esos son de tercero?".

M.E.: "Si, pero saben poco de mediación así que creo que será fácil"

Ioanna: "Si, y podemos hacer un teatrillo con una mediación".

M.E.: "Me encanta", lo digo con mi mejor sonrisa, yo también estoy ilusionada.

Suena el timbre, los recreos son muy cortos, "Seguimos el próximo miércoles" les grito mientras salen.

Innovando

El curso pasado lo terminamos preparando nuevos apuntes, nuevo blog para el departamento, colgando los apuntes en el blog, preparando power point para las clases teóricas, que de todas formas son pesadas; en fin, innovando.

Todo empezó porque nos apuntamos a un curso sobre creación de blogs que se impartía en el propio centro. Nos pareció una buena herramienta para que los alumnos tuvieran los apuntes desde el primer día de clase, para que pudieran consultar la programación y los mínimos que se piden para superar la asignatura. También tenemos un calendario para avisar de los exámenes y fechas de entrega de trabajos. Vaya, que nos pareció una innovación necesaria y lo hicimos a gusto.

Llega el nuevo curso (este, 2013-14) y comentamos con los alumnos la forma de acceder al blog,(http://pedrolaenmovimiento.blogspot.com.es/), directamente o desde la página web del instituto. Parece que todo está claro, que todos sabemos cómo llegar a la información y cómo descargarla.

Parecía tan fácil, a veces..., pero en general fácil, divertido, creativo. Pero nunca pensé que enfermizo, nos ha dicho un alumno que tenemos un virus en el blog.

M.E.: "¿Un virus?".

Pilar: "Si, eso me ha dicho un alumno de 1º".

M.E.: "Bueno, mañana buscaré a J.A. y le preguntaré cómo se le da el antibiótico".

Es lo último que me podía imaginar, ¡un virus!, es increíble. Es cierto, cuando la informática va bien es fantástica, pero cuando se complica ...

Espero que se solucione pronto porque este curso he añadido un blog sobre convivencia (http://quebuenoestarjuntos.blogspot.com.es/). Me pareció interesante para que los padres sepan qué actividades hacemos con sus hijos para trabajar la comunicación, las emociones, la empatía y mucho más; con la finalidad de mejorar la convivencia, y tener que utilizar las sanciones disciplinarias, en el menor número de ocasiones posible. 

Como es lógico, estoy pensando que también se ha podido infectar con el mismo virus, u otro que hay muchos. Mañana asaltaré a J. A. y que me los mire bien, estoy preocupada.

Esto es lo que tiene la innovación, te actualizas, te modernizas, pero surgen problemas por todas partes. Aunque cada vez que recuerdo la máquina de escribir con su papel para rectificar, mirando si se acababa la línea para poner el guión y seguir, era muy lento y pesado; los partes de faltas de los alumnos en papel y tachando en colorines las faltas justificadas y no justificadas, para reconocerlas fácilmente; me recuerdo pasando las notas a mano con un ayudante que me supervisaba los errores, repasándolas, firmándolas y, sobretodo, recuerdo los horarios, a mano, entre 6 personas invadidas de papeles, desideratas de profesores, horarios de grupos, de profesores, cuadro de aulas para ver si se podían poner los desdobles juntos o no, aquello sí que era complicado; creo que ahora, con la cantidad de situaciones alternativas que hay, no se podrían hacer a mano en el tiempo que invertíamos antes, ni en mucho más; ahora hay muchas más optativas en todos los niveles de ESO, en Bachillerato ya no digamos y como todo va enlazado, lo dicho, ahora sería imposible... Recordando aquellos tiempos está claro que un virus informático no es nada, se limpia (ni idea de cómo) y ya está, viva la innovación.