Cuelgo las llaves hasta septiembre

     Hummmm, ¿hueles?, huele a vacaciones. Esta es una de las bromas que les hago a mis alumnos, pero ahora es muy cierto, el domingo vacaciones, por fin.

     Ahora toca lo de siempre, inventario y limpieza de almacén, es increíble lo sucio que termina, con lo que movemos el material, el polvo que se acumula igual y hay que quitarlo, al menos una vez al año.

     No ha ido mal, tenemos pocas bajas, algunos balones, un par de combas, un freesbee, un plato chino, tres varillas de madera de los platos chinos, coser la cremallera de la colchoneta, es buena y mejor la reparamos que comprar otra. 

     Mañana organizar los papeles, para mí es lo peor, soy un poco caótica y acumulo muchos. Pilar los tiene ya revisados, ha tirado lo que sobra, es envidiable su eficacia, menos mal que es mi compañera, aprendo mucho de ella y con ella, (por eso no me muevo de Pedrola, trabajar con ella es un lujo del que no pienso privarme).

     Las memorias, ¡qué horror!, yo que la tengo de pescadito pequeñito, en fin, hay que hacerlas.

     También estoy terminando un trabajo pues voy a presentar al centro a un concurso autonómico en el que se valoran las buenas prácticas en materia de convivencia y yo cuento lo que hace mi instituto para mejorarla; me apetece mucho que sepan cómo ha cambiado el ambiente, cuánto hemos avanzado. Raúl, el director, ha realizado una gráfica en la que se ve la evolución de los partes de mala conducta a lo largo de los últimos 4 años y es francamente espectacular; cuando la vi me quedé con la boca abierta, hemos conseguido algo importante, ya no tenemos que preocuparnos de que haya un buen ambiente en el centro y que los alumnos se dediquen solo a estudiar y aprender, lo hemos conseguido. Ahora nos queda mantenerlo y yo estoy dispuesta a poner mi granito de arena para que sigamos así.

     El claustro es el viernes, aunque yo tengo que dar una ponencia en Ejea el sábado. Me da un poco de pereza empezar las vacaciones un día más tarde pero María me pidió que comentara lo que hacemos en los talleres de convivencia con los alumnos, le parece muy interesante que lo comparta con más profesores así que allí estaré.

     Cuando empecé a experimentar sobre cómo mejorar la convivencia en el instituto no pensé que llegaría un día como el sábado, estoy muy contenta. 

     Comencé porque creo firmemente que podemos aprender a relacionarnos mejor al igual que podemos aprender a correr mejor o a alimentarnos mejor. A hablar, caminar, leer, escribir se aprende y a relacionarse también, no hay que seguir haciendo lo de siempre si no funciona, hay otras posibilidades que contribuyen a que la vida sea más agradable y menos tensa, ¿por qué no intentarlo?. Reconozco que soy la persona que más ha aprendido y crecido en el proceso, no soy la misma, he mejorado y reducido los conflictos, todos los conflictos, los que tenía con los demás y los que tenía, y aun tengo, conmigo, con mi mismidad.

     Veo también que los alumnos van aprendiendo a conocer por qué surgen los problemas, por qué se enfadan, cómo desenfadarse, aprenden a ser más tolerantes, a ponerse en el lugar del otro y comprender por qué dijo o hizo tal o cual cosa (eso de la empatía, vamos). Ellos crecen por fuera y por dentro, se convierten en auténticas personas humanas comprensivas y compasivas, el mundo será mejor para ellos y para todos los que les rodeemos, para los que tengamos algún contacto con su entorno y eso me parece magnífico. 

     No puedo imaginar nada mejor para este momento conflictivo y difícil que estamos viviendo que pensar en que viene una nueva "hornada" de personas capaces de ser felices y hacer felices a los demás.

     Soy una soñadora, pero cada vez que me despierto veo mis sueños más cerca de realizarse por completo y eso me empuja a seguir intentándolo, aunque con alumnos será para septiembre, os dejo con Simba, Murphy y Roky, mis peluches. 

     ¡Felices vacaciones! y recuerda, está prohibido aburrirse en vacaciones.

El último día

Ya llega el final de curso,hemos preparado "algo" para el último día, además de entregar las notas nos apetece realizar actividades que contribuyan a la participación activa, a la comunicación, al entendimiento, al aprecio por lo que se hace y por quien lo hace.

Hay muchas actividades, la profesora encargada de organizar y coordinar las extraescolares ha preparado varias para que la despedida sea más divertida. Entre ellas un karaoke, una proyección de fotos de lo realizado dentro y fuera del centro a lo largo del curso,...

Las "chicas de la calle" (así nos llamamos mi super-compañera Pilar y yo), las de Educación Física, hemos propuesto una exibición de las actividades que ha aprendido cada nivel, los de 1º una coreografía con percusiones, en 2º malabares, en 3º un poco de rock & roll, en 4º jugamos con las combas y en 1º de Bachillerato acrospor o acrogimnasia.

Llueve, llueve bastante, no se puede hacer nada en las pistas, me miran, me preguntan "¿qué hacemos?, ¿dónde?", no tengo ni idea, pido un poco de tiempo y la diosa fortuna me favorece regalándome alguien con ideas que me propone hacerlo en el porche, FANTÁSTICO, acepto la idea y la movemos, colocamos la música en la puerta del gimnasio. Había olvidado comentar que siempre tenemos música y un magnífico DJ, un alumno de 4º de ESO simpático, guapo, inquieto y encantador que este año nos deja pero nos ha regalado su última actuación.

Pilar y yo vamos como locas buscando alumnos, de 1ª faltan unos 8, de 2º solo encuentro a 3, los de 3º se enfadan porque tenemos el gimnasio ocupado con el ensayo de los primerines,veo a dos de 4º y les pregunto dónde están el resto, dicen que en su casa, a los de bachillerato ni  nos planteamos buscarlos; en fin, un lío tremendo.

Al final salen los chavalitos de primero y hacen lo suyo, reconozco que solo regular.

Con segundo tocan malabares, aprovecho el momento de confusión antes de que anuncien la actuación para sacar las cajas con las bolas y los platos chinos lo que crea una cierta curiosidad. Sigo teniendo suerte, varios se animan a jugar con las bolas y Pedro viene a coger los platos, es capaz de colocarse 4 varillas en una mano y con la otra ir haciendo girar platos y colocarlos en las varillas, gran aplauso, ahí me vengo arriba, regalo varillas, giro un plato y se lo coloco a un alumno en su varilla, le digo que lo pase, se animan dos profesores, al final hay malabares con bolas y platos, aplausos, risas y todo genial.

Mientras los de 3º han ensayado su rock ando roll, sale el primer grupo, muy bien, el segundo mejor, aplausos, felicitaciones.

Aparecen dos alumnos de 2º que bailan muy bien break, se animan dos más, increíble, gustan mucho a todos, aplausos, más comentarios, más felicitaciones.

Pilar y yo pasamos de la desesperación al alivio por haber terminado las actuaciones. Nos miramos, al final no ha sido tan malo, muchos nervios iniciales, pero luego bien, o casi bien. 

Se van los autobuses cargados de adolescentes con notas y sueños para el verano y se queda el centro casi vacío.

Hasta septiembre.

Gracias

     Hoy tocan agradecimientos, tengo tantos que no sé por donde empezar.

  Hace varios meses una amiga, Ana, me propuso escribir un libro en el que contase las actividades que realizo en la hora de tutoría con los alumnos, le dije que lo pensaría y ahora estoy en ello (es muy convincente).

     No quiero hacer un libro lleno de fichas, hay varios así, quiero compartir mucho más. Comento los objetivos que pretendo cubrir, los que pretendo, como bien digo es una pretensión, en general no se consiguen todos, a veces, incluso se da la paradoja de que consigues algunos que ni te imaginabas y los que buscabas conseguir ni se ven. Cuento en qué consisten las actividades pero comento las situaciones reales, qué hago cuando pasa tal o cual situación, dónde suelen surgir las tensiones y qué he hecho yo para relajarlas,..., en fin no es solo un libro con fichas. Como lo del libro se me hacía un poco grande me recomendó empezar a compartir experiencias escribiendo un blog, y así lo hice, (HistoriasdesdeelAula), por lo que ahora comparto vivencias gracias a que encuentro mucha colaboración.

     Esther, la orientadora que se entusiasmó tanto con las actividades que también las realizó con los grupos de 3º de ESO a los que yo no podía cubrir. Eres fantástica, te lo he dicho personalmente muchas veces y lo repito, te voy a añorar mucho el próximo curso.

  Colaboración por parte de los tutores y tutoras que me acompañan en las actividades mensuales, ellos y ellas participan, me acompañan, nos fotografían, todas las fotos que comparto son reales, hechas en el aula durante las actividades; sin su presencia no sería posible, gracias a todos, Marisa, Eduardo (a ti en especial gracias por tu visión, eres el mejor con la cámara en la mano, o en el ojo, no se), Cristina, María José, Nuria, Juan Carlos, Maribel, Beatriz, Maripi. Es muy agradable trabajar con ellos, siempre están dispuestos a dejarme invadir su hora, comparten las actividades, participan activamente sin que se lo pida, en muchas ocasiones disfrutan (cuando ocurre, siento que la vida me hace un regalo). Refuerzan parte de mis enseñanzas recordándolas, rescatándolas del recuerdo y haciendo que los alumnos no crean que es solo teoría, se pueden y se deben aplicar cuando surge una tensión. Agradezco que me busquen y pidan que entre en el aula a realizar actividades “extra” cuando hay algún problema de relaciones grupales, (esas ocasiones en que la clase se divide en dos o más grupos y se enfrentan, cuando se enfoca toda la atención en un alumno/a y hay que reenfocar su visión,...).

    Son muy amables dándome feedback, comentan, casi con envidia, que los chicos están más atentos conmigo que con ellos, que lo que les cuento les engancha, que los adolescentes necesitan estas informaciones, que esos juegos son muy adecuados, y aprenden, aprenden herramientas que les pueden ayudar a vivir mejor.

   No me lo creo todo, todo, supongo que hay una parte de verdad, lo de sorprender a los alumnos con actividades diferentes, lo de tratar temas que les atraen, que sean tan participativas,..., pero creo que hay mucho por hacer, deseo conseguir que apliquen estas enseñanzas en su día a día y en el del Insti y eso está claro que no lo he conseguido. Si bien cuando hay un problema les preguntas:

• “¿recuerdas el día de la tarta?”,
• “si”,
• “¿comprendes ahora por qué la otra persona lo ve diferente?”

    Y asienten, comprenden que son diferentes y que esa diferencia crea tensiones, pero también ayuda a abrir la mente a ideas, formas y experiencias nuevas.

También quiero dar las gracias muy especialmente a Pilar Cabeza, mi compañera y amiga, a Carmen, la animadora socio-cultural (la chica de la Comarca), al grupo de convivencia (Floren, Emilia, Beatriz, Pilar, Esther, Cristina), a María la asesora del CPR de Ejea de los Caballeros por su entusiasmo y participación.

    Agradezco también a todos los alumnos y alumnas a quienes cambié el nombre para que no se reconocieran (algunos no se dejaron engañar y reconocieron las situaciones contadas) y evitarles problemas con otros compañeros cuando contaba sus experiencias. A las preciosas chicas que vienen de contínuo al aula de convivencia para contarme “cosas” importantes en sus vidas, les agradezco sobretodo la confianza, la alegría, la energía, las risas, la complicidad que disfrutamos.

     Como no, agradezco al Equipo Directivo (Raúl, Guillermo, Merche, Rafa, Conchi) su inestimable apoyo, la confianza con la que me acerco a ellos para hacerles peticiones, de todo tipo, sabiendo que me miran raro, se ríen, pero casi siempre me dicen que sí. Es un lujo que “los jefes” estén a mi lado como lo están ellos. De hecho en su discurso de bienvenida a los profes nuevos les dicen que “en este centro es muy importante la convivencia porque creemos que si hay menos problemas los alumnos dedicarán más tiempo a estudiar”, por desgracia no siempre es así, pero es bien cierto que cuando hay problemas en un grupo el rendimiento académico se resiente.

   Creo que no me dejo a nadie, si es así pido disculpas por mi torpeza y deseo que el próximo curso sea tan divertido y apasionante como este.

GRACIAS

Historia con emociones

Trabajo bastante el tema de las emociones, les comento que si no hay emoción no hay conflicto. Me miran un poco escépticos, se que les choca esa información, estoy hablando con adolescentes a los que todo les sacude y les provoca una reacción, pero les hago dudar cuando les comento: “no se, a veces estoy en casa tirada en el sofá y mi hermano me dice que me quite, que le deje sitio, que también quiere ver la tele, y unos días le mando a la porra y otros le hago sitio y podemos estar los dos juntos sin problemas, ¿os ha pasado algo así?”.

-          No, yo siempre discuto con mi hermano.

-          A mí me pasa eso con mi hermana.

-          ¿y eso qué tiene que ver con los problemas?

Esa pregunta me gusta, (alguien empieza a pensar), “¿de qué depende que reacciones de una forma o de otra?”

-          No se.

“¿Seguro que no lo sabes?, no me lo creo”.

-          Pues no se, que un día estoy más tranquilo y otro estoy fastidiado.

“Exactamente,  depende de tu estado emocional, o de lo que es lo mismo, DE TUS EMOCIONES”.

Hoy están poco participativos, creo que ha sucedido algo y tienen miedo a mostrarse vulnerables así que les leo una historia inventada por mí sobre un chico que va por primera vez a la discoteca, describo la situación previa, lo que piensa, cómo se prepara la ropa, cuando se encuentra con los amigos, la primera impresión de la discoteca, cómo cambia el ambiente con el paso del rato, cómo conoce a una chica,..., y dejo huecos a lo largo de la historia, 11 para ser exactos, en los que ellos ponen nombre a las emociones, es divertido, les engancha. Con la historia no se sienten tan vulnerables, siempre se repite alguna emoción y eso les ayuda a comprender que es normal lo que sienten (al menos es frecuente), que no pasa nada porque nombren las emociones en voz alta.

Hacemos una puesta en común, coloco en la pizarra los números del 1 al 11, cada uno bajo el anterior; voy leyendo de nuevo la historia y les pregunto qué han puesto, contestan por orden; comprobamos que cuando uno se siente alegre otro está nervioso, otro preocupado, feliz, inquieto, ansioso y así como 6 o 7 emociones diferentes. Uno de los momentos más divertidos es cuando les digo que elige bien la ropa y el peinado porque quiere sentirse …, contestan de todo: bien, a gusto, cool, sexi, guapo, especial, único, cómodo, feliz, espectacular; cuando coloco la última emoción me vuelvo y les pregunto “¿os parece normal?, ¿se puede sentir así?”, asienten, confirman y es entonces cuando vuelvo a preguntar. “y ¿todo a la vez?, ¿se puede sentir todo eso a la vez?”. Unos dudan un poco pero siempre hay alguna chica que rompe el fuego y dice con toda rotundidad que sí, que es lo normal, poco a poco se van sumando voces.

Entienden que podemos vivir muchas emociones a la vez, que además pueden ser contradictorias y que eso es normal, como les digo en broma: “los animales son sentidotes sucesivos, nosotros no, sentimos todo a la vez”.

Les paso al final una encuesta con cuatro preguntas abiertas, del tipo ¿qué te ha gustado más?, ¿qué te ha llamado más la atención?, y me comentan cosas como:

-        Está bien, así podemos saber lo que sentimos.

-        No creía que lo de las emociones y los sentimientos era así.

-        Lo de que podemos sentir 2 o más emociones distintas a la vez. ¡me ha chocado, guay!

-        Todas las emociones y sentimientos porque yo no sabia que había tantos.

-        El cuento ha sido muy ingenioso.

Cuando leo todo esto después de haber dudado seriamente sobre mi capacidad de comunicación, de haber tenido casi que empujarles para que participen un poco, para que comenten u opinen algo, después de asegurarles que no voy a preguntarles nada personal y así rebajar un poco sus barreras defensivas, me siento muy bien, al menos una parte del mensaje les ha llegado.